YETARAFUE. Saberes pedagógicos amazónicos más allá de las fronteras https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue <p>Esta revista es publicada por la Escuela Normal Superior Marceliano Eduardo Canyes Santacana, soporte académico del Programa de Formación Complementaria y de los Colectivos de docentes de áreas, con una periodicidad semestral. Dirigida a docentes normalistas y no normalistas, profesionales vinculados a la educación, maestros en formación y académicos en el campo de la educación.&nbsp;Publica artículos originales, de investigación, revisión y reflexión e integra temas de carácter investigativo, intercultural y pedagógico. Los números son de tema libre. Se recepcionan artículos con texto completo en español,&nbsp;inglés, portugués y lenguas nativas de la Amazonía colombiana.</p> <p>______________________</p> <p>Ñaa popera ru ichukuera Escuela Normal Superior Marceliano Eduardo Canyes Santacana ni na üü nama na ngaü ñema Programa de Formación Complementaria rü ñumachi nguuma Colectivos ngue taeru ru wii fawá ñemachiguu, taunekuaru ngaü chigü. Nguetaeĩ i normalistas i tama normalistas, taüwá nawá ñemaü ñamanguetaewáu güü.</p> es-ES revistayetarafueens@gmail.com (Nelly del Carmen Zamudio Téllez) revistayetarafueens@gmail.com (CÁNDIDO NAVARRO CASTILLO) Thu, 14 Feb 2019 21:09:43 +0000 OJS 3.1.1.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Presentación https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/19 <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</p> ##submission.copyrightStatement## https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/19 Sat, 01 Dec 2018 00:00:00 +0000 Formación a temprana edad en investigación con pertinencia al contexto amazónico https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/21 <p><span style="font-weight: 400;">El presente artículo aborda la formación a temprana edad en ciencia e investigación con pertinencia al contexto amazónico desde la creación de semilleros de investi- gación y a través de la constitución del </span><em><span style="font-weight: 400;">Club Defensores del Ambiente Amazónico</span></em></p> <p><em><span style="font-weight: 400;">–CDAMAZ</span></em><strong><em>- </em></strong><span style="font-weight: 400;">como una estrategia pedagógica en la Escuela Normal Superior Marce- liano Eduardo Canyes Santacana de Leticia, implementada desde 2001 y ratificada por la Resolución Nº 004 del 16 de febrero de 2007, como una acción dinamizadora del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) y cuyo objeto es la investigación, reflexión, conocimiento, divulgación y protección de nuestro entorno amazónico; teniendo como base la Línea de Investigación “Interacción Pedagógica del Hombre con el Entorno Amazónico” y comprometida en generar una cultura investigativa, propi- ciando el desarrollo humano integral mediante la producción de conocimiento cien- tífico como resultado del diseño, desarrollo, socialización y evaluación de proyectos de investigación, con el acompañamiento del Programa Ondas de Colciencias, y por ende, apuntándole a una educación de alta calidad, formando seres humanos que puedan afrontar las circunstancias de la vida, de su propia región, con&nbsp;capacidad de&nbsp;</span><span style="font-weight: 400;">contribuir a su transformación y al posicionamiento de la ciencia y la investigación en la Institución y en la región.</span></p> ##submission.copyrightStatement## https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/21 Sat, 01 Dec 2018 00:00:00 +0000 Lectura y escritura, actos significativos en el nivel preescolar https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/22 <p><span style="font-weight: 400;">En el presente artículo se abordan las teorías más relevantes de diferentes autores en lo concerniente a la Lectoescritura, entre ellos Lev Vygotsky, Kenneth Goodman, Gabriel García Márquez, Howard Gardner, teniendo en cuenta también el aprendi- zaje significativo que plantea David Ausubel, y la lectura del mundo a la cual se re- fiere Paulo Freire. Se hace un análisis pedagógico para a orientar procesos de apren- dizaje de la lectoescritura en niños de 4 y 5 años, de manera placentera y en un con- texto integral teniendo en cuenta la edad, el sentir, el pensar y el actuar de acuerdo a su particularidades, promoviendo la lectura de diferentes textos sencillos y cortos, la lectura de imágenes y del contexto, y a través de ésta, la composición de nuevos textos desde la mirada y necesidad del infante, y no desde la concepción tradicional del adulto. Contiene imágenes para dar a conocer el lenguaje gráfico de los niños; también muestra cómo a través de la poesía, canciones, coplas y trovas se le puede encaminar hacia los procesos de lectoescritura, escucha prolongada, pronunciación, expresión verbal y gráfica a través del dibujo.</span></p> ##submission.copyrightStatement## https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/22 Sat, 01 Dec 2018 00:00:00 +0000 Habilidades comunicativas en tikuna https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/23 <p><span style="font-weight: 400;">El presente artículo de investigación busca proveer evidencia sobre la importancia de la enseñanza y aprendizaje de algunos de los elementos de comunicación del Tikuna, ofreciendo textos de apoyo sobre elementos de la tradición oral del gru- po étnico, como primera lengua en los niños pertenecientes a la etnia propia del Amazonas, en los grados de tercero, cuarto y quinto de primaria de la escuela San Juan Bautista de la Salle, en el resguardo Arara, Leticia. De otro lado, este estudio, realizado durante los años 2016 a 2018, se desarrolla bajo la metodología de la in- vestigación acción participativa, lo que permitió reflexionar, sistematizar y analizar información referente al desarrollo de las habilidades comunicativas en Tikuna, em- pleados por los estudiantes en sus diarios quehaceres reflejados en relatos, cantos, danzas, cuentos, chistes, leyendas, orígenes y prácticas cotidianas. De esta manera, se elaboraron textos didácticos en Tikuna con sus respectivas estrategias pedagógi- cas, para la promoción y el desarrollo de las habilidades cognitivas y sociales de los niños en el aula.</span></p> ##submission.copyrightStatement## https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/23 Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 +0000 El juego, herramienta fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la suma y la resta en la primera y segunda infancia https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/24 <p><span style="font-weight: 400;">El presente artículo presenta el proceso y los hallazgos del proyecto de investi- gación llevado a cabo por estudiantes del Programa de Formación Complemen- taria de la Escuela Normal Superior de Leticia, Amazonas. Dicho proyecto sur- ge de la necesidad de fortalecer el razonamiento lógico de la suma y la resta en los estudiantes del grado tercero -la Escuela Vicente de Paul, una de las Sedes de educación básica primaria, de la Institución- empleando el juego como estrategia fundamental. Este trabajo investigativo tiene como protagonista al estudiante, e indaga sobre su perspectiva, con respecto a las matemáticas, específicamente la suma y sustracción, transformándolas a un mundo mágico en el que desarrolla&nbsp;</span><span style="font-weight: 400;">sus habilidades cognitivas y motoras, haciendo lo que más les gusta, “jugar”. La metodología responde a la investigación acción en el aula y, por tanto, cumple con etapa inicial para identificar causas, reflexionar sobre sus consecuencias y, propone, una alternativa de solución, teniendo en cuenta que, las matemáticas, contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico y potencian la agilidad mental de los estudiantes, por medio de la aplicación de diversas estrategias soportadas por importantes pedagogos.</span></p> ##submission.copyrightStatement## https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/24 Sun, 01 Dec 2019 00:00:00 +0000 ¿Etnoeducación o educación para el Amazonas? https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/25 <p><span style="font-weight: 400;">Este artículo de reflexión se sustenta en el diálogo de saberes con autoridades y líde- res de organizaciones y cabildos indígenas, docentes etnoeducadores y no etnoedu- cadores, padres de familia, sabedores tradicionales, abuelos (as) de distintos pueblos indígenas o etnias del Departamento de Amazonas. Analiza la pertinencia de la edu- cación ofrecida a los niños, niñas y jóvenes pertenecientes a pueblos ubicados en los resguardos indígenas, con miras a fortalecer la identidad cultural, durante la vida escolar en las instituciones educativas bajo su jurisdicción. Para esto se presentan los aportes realizados desde la etnoeducación en la Fundación Caminos de Identidad- FUCAI y la Escuela Normal Superior de Leticia a través del Programa de Formación Complementaria (PFC), teniendo en cuenta las dificultades en torno a esta política educativa. Así mismo, presenta una comparación entre la Educación Indígena Pro- pia y la etnoeducación, que, según algunos pueblos indígenas, garantiza el fortaleci- miento de los acervos culturales en las nuevas generaciones.</span></p> ##submission.copyrightStatement## https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/25 Sat, 01 Dec 2018 00:00:00 +0000 Pedagogía para el desarrollo humano integral: experiencia de vida https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/26 <p><span style="font-weight: 400;">El presente artículo es una reflexión desde la experiencia docente en la Escuela Nor- mal Superior Marceliano Eduardo Canyes Santacana (ENS), ejercida por la autora durante 38 años en los niveles de básica primaria, básica secundaria, media vocacio- nal y el Programa de Formación Complementaria (PFC). El objetivo es exponer y analizar la función y los alcances del Modelo Pedagógico de la ENS </span><em><span style="font-weight: 400;">Pedagogía para el Desarrollo Humano Integral </span></em><span style="font-weight: 400;">en la formación de estudiantes y futuros maestros a tra- vés de los distintos niveles escolares. Inicialmente se describe qué es su implementa- ción a través de sus referentes teóricos y pedagógicos desde la práctica educativa en los diferentes niveles escolares, procurando el desarrollo integral de los educandos en las dimensiones cognitiva, comunicativa, social, ética y afectiva. También expo- ne cómo el modelo pedagógico se redefine a través de los docentes niños, niñas y jóvenes al enfrentar problemáticas como: pobreza, prostitución, conformación de pandillas juveniles, consumo de sustancias psicoactiva y el embarazo de adolescen- tes, quienes buscan avanzar en la prevención, mediante campañas dirigidas a padres y estudiantes que tienen en cuenta las dimensiones del ser humano desde cada área y talleres de formación en valores.</span></p> ##submission.copyrightStatement## https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/26 Sat, 01 Dec 2018 00:00:00 +0000 Las escuelas normales colombianas. Legado en la formación docente https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/29 <p><span style="font-weight: 400;">El propósito de este artículo de revisión es presentar un breve estado de arte sobre las Escuelas Normales, realizado a partir de la revisión documental; información nacional e internacional recolectada de artículos, tesis, trabajos de investigación, libros, ponencias e informes, constituyéndose en fuentes primarias y secundarias. Las investigaciones profundizan en aspectos como: su origen, las reformas y las ten- siones educativas mediadas por las políticas públicas, la intervención de misiones extranjeras, los institutos anexos y la práctica pedagógica y la investigación; este documento articula los mismos componentes. Empieza con las Escuelas Normales&nbsp;</span><span style="font-weight: 400;">en Suramérica, países como Colombia, Brasil, Argentina, Chile y Perú que abrieron sus puertas a estas importantes instituciones en el siglo XIX, además de los aportes que implementaron las misiones extranjeras a las mismas.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Se concluye que, constituir que el objeto de estudio de la Escuela Normal es transitar por su origen, trayectoria, dificultades y fortalezas, que van desde lo pedagógico hasta lo administrativo.</span></p> ##submission.copyrightStatement## https://revistasens.metarevistas.org/index.php/yetarafue/article/view/29 Sat, 01 Dec 2018 00:00:00 +0000